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第4部分（第1页）

多数的家长在这个环节会使用语言游戏的方法，而事实也证明，这个方法是非常科学的。

一位家长就是这样增强孩子说话的连贯性的：

每天吃完晚饭后，我都会和孩子做一个语言小游戏，如成语接龙，同义词、反义词抢说，级词造句，缩句、扩句等。其中，孩子最喜欢玩的游戏就是扩句。例如，我说一个“饭”字，他马上就会说出“香喷喷的饭”、“妈妈给我盛了一碗香喷喷的饭”等。

另外，在平常的生活中，当孩子用简单的语言，或者不连贯的语言表达一件事情时，我总是耐心地引导他把话说完整。

一天，孩子放学回家后就兴奋地对我说：“妈妈，今天我做了一件好事。”

“是吗？太好了，快给妈妈好好讲讲经过。”

“我旁边的小朋友因为做错了事，挨了老师的批评。”

“他当时的表情是什么样的，你当时怎么想？”

“他低着头，下课了也不理任何人，我觉得他很可怜，就想帮助他。”

“那你是怎样帮助他的呢？”

“我给他讲故事，然后还把我的玩具给他玩。”

“最后怎么样了呢？”

“最后他高兴了，他还说我俩是好朋友。”

……

通过这些语言游戏和我有意识的引导，我家孩子没过多长时间就能把发生在他身边的事情，像讲故事一样讲给我听了。

在孩子高兴的时候做一些语言游戏，会使他们觉得学习语言是一件有意思的事情。而且在游戏的过程中，孩子的想象力、应变能力、思维能力等，都能得到一定程度的锻炼。

另外，就像上面那位家长的做法一样，家长有意识引导孩子把短句说成长句，把一件事情的前因后果都讲明白，不仅有利于孩子增强语言的连贯性，而且还能锻炼孩子思维，让把事情讲清楚成为他的一种习惯。今后如果再遇到类似的情况，他们往往不用家长的提醒，也能够把一件事情的前因后果讲明白。

值得家长们注意的是，4～6岁的孩子除了和家长学习语言以外，他们还有更多的机会学习语言，如在幼儿园、在与小伙伴玩耍的时候，都是他们学习语言的好机会。因此，家长要尽可能多地让孩子与同龄的孩子多接触，这样孩子学习起语言来就会快得多。

2．孩子想象力的培养。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……并且是知识进化的源泉。”因此，要培养有所创造，有所突破的孩子，就必须从小培养孩子的想象力。

确切来说，在幼儿期，孩子的想象力就有所发展，他们常常会跟自己喜欢的玩具说话，并把自己想象成他们的家长。但到了4～6岁，孩子头脑中的想象力潜能才得到最大程度的发挥，这在他们的游戏中表现得尤为突出。他们常常会模仿成人的行为，学妈妈给孩子喂食、扮老师教学生学习、扮演医生给病人看病等。

但值得家长们警惕的是，孩子的想象力并不是随着年龄的增长而增强的，不仅如此，很多孩子的想象力是呈递减状态的：在幼儿园阶段，他们还能把一个圆圈想象成鸡蛋、皮球、人的脑袋等，但到了小学阶段，他们认为那个圆圈就是*数字0，或者是英文字母O，而等到他们到了中学和大学阶段，在不经提醒的情况下，他们甚至会完全丧失想象力。书　包　网　txt小说上传分享

孩子的成长历程：成长教育中的心理学（13）

为什么会出现这种现象呢？

其实，在学龄前孩子的世界里，任何事物都是有生命的，他们的世界是五彩缤纷的。但是，往往是家长的不当教育，使他们的想象力消失，使他们的世界变得单一。例如，秋天，看到树叶从树上落下来，他们会说：“树叶宝宝回家睡觉去了。”而家长肯定会马上纠正他们：“不对，是秋天到了，树叶从树上落下来了。”夏天，当孩子冒雨给自己喜欢的花朵打伞时，家长却嘲笑孩子的行为幼稚。家长的这些成人式的行为和语言都是扼杀孩子想象力的凶手。因此，要想保护孩子的想象力，家长与孩子接触时就要时刻保持一颗童心。

除此之外，家长还可以通过让孩子自己编故事，改写或续写故事的结尾来锻炼孩子的想象力。

4～6岁的孩子一般都很爱听故事，他们也很愿意续编故事或改编故事。因此，在这时，家长就要引导孩子多说、多讲，这对孩子的语言表达能力和想象力都将是很好的锻炼。

为了开发孩子的想象力，一位家长是这样做的：

在给孩子讲故事时，每当讲到精彩处，他就会突然打住，然后让孩子通过想象续编故事。如果孩子续编的故事与故事书上的故事有些接近，他就会大声地赞美孩子：“你真厉害，和作家都想一块去了！”如果孩子的续编与书上所讲的故事有很大的差异，他就会鼓励孩子：“宝贝，你编的故事比作家编得都要精彩！”

久而久之，在这样的训练中，这个孩子的想象力和创造力得到了极大的发展，并多次在幼儿园的讲故事比赛中得奖。

其实，不仅仅是想象力，孩子的任何一种能力，在家长别具匠心的锻炼和培养下都会有所提高。这需要我们为人父母者多多去体味，多多去实践。

方法三：小学期：交往能力和自理能力的发展

事实上，孩子的交往能力以及自己照顾自己的能力等，在幼儿期就应该培养。例如，在孩子1岁之后，家长就可以让孩子多与周围的人，尤其是同龄的孩子多接触，以培养孩子的交往能力；在孩子2岁左右，家长就可以鼓励孩子自己*服、收拾玩具等，以培养孩子的自理能力。

当然，在幼儿期及学前期，虽然这些能力的培养都不是重点，但是家长们也绝不可忽视这些能力的培养。前期培养是孩子的能力后期发展的基础，正是有了这些基础，在小学阶段，孩子才会欣然接受家长在这个阶段对他们的重点培养，从而使这些能力成为陪伴他们一生的竞争力。

1．交往能力的培养。

提到培养孩子的交往能力，很多家长会认为，孩子的交往能力是天生的，无所谓培养不培养；还有一些家长会认为，交际会影响孩子的学习，因此他们都极不重视对孩子交际能力的培养。

其实，人的交际能力不同，这与每个人的性格有一定的关系，但人的性格却是可以培养的。父母在塑造孩子性格的同时，就是对孩子交际能力的一种培养。

现代社会的人，不论是大人还是小孩，都不能离群索居地生存，因为每个人都需要从他人那里学习经验和智慧，通过沟通合作，才能更好地完成任务。因此，对孩子交际能力的培养是必不可少的。

然而，现在的一些孩子表现出来的交际能力却令人担忧，他们不仅害怕与人打交道，甚至抗拒与人打交道。

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