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男孩面临的社会条件(11)
对男孩违背男子汉传统概念的惩罚来得太早、表现得太粗暴、持续的影响也太深远(林琦和基尔马汀 1999),对女孩则不是这样。极端情况往往是:高中的女孩可以打垒球、参加田径比赛,而男孩若喜欢芭蕾、轻音乐、诗歌就可能会被认为是不寻常的而受到惩罚。
担心被看作是胆小鬼、不够男人或是怕被人形容成女孩子气,就像是男孩成长为男子汉道路上的紧箍咒。我认为男孩惧怕受到对“非常规行为”的惩罚极大地损坏了他的情感表达能力,他们在生活中,都有过因为不那么规范的行为而受到冷遇和嘲笑的经历。对不寻常行为的羞辱和惩罚就是让男孩情感“蒸发”的元凶,男孩由于恐惧受到惩罚而丧失了自己的情感。
结论
情感往往由于诸如愤怒、悲伤和恐惧等负面感受才被觉察到。在当今文化中,“别这么多愁善感”是一种轻蔑的说法,这意味着比较而言高兴和自豪之类的正面情感也不会被人关注。对男孩来说,体会或表达正面和负面的情感都是不光彩的——应该害臊的。然而,情感是人类必不可少的,男孩也不例外。只有具备了体会幸福和悲伤、自信和恐惧的能力才是完全意义上的人。我坚信,每个人天生都有体会并表达情感的权利,男孩也不例外。
男孩必定会有社会交往,而一旦超越了像“同流规则”之类的狭隘的男子汉框框就会被惩罚。这些促使我们必须认真分析男孩的社会交往过程,并帮助他们解决问题。男孩必须在家里、学校和邻里之间学会完整地做人,不是吗?
以上针对“同流规则”的负面影响做了一番剖析,我觉得有必要澄清一下。我并不反对男孩有一群同流的朋友,我也认为某些情况下“同流规则”也会有其积极的一面,而且在生活中有时候也确实需要有所掩饰,也经常需要“全力争胜”的态度和坚忍不拔的精神。我的意思是:“同流规则”太有“主宰”意味了,它损害了男孩的情感发展,为了男孩我们至少要使这些规则得到合理的修订。
成长过程中的男孩及其情感(1)
从出生到青春期,男孩在很多方面逐渐地告别了情感,我们的目的就是防止男孩彻底失去这些情感。
吉米是那种人见人爱的男孩,他天性好动,上小学时不喜欢学习,但是他在足球场上获得了成功,而且天性顽皮,让人一看见他就会忍不住想笑。但是当他升入高中后,就好像换了个人似的,把兴趣从足球转向了滑板,而且不顾家长的反对蓄起了长发。他一拿到驾照,人们就常常见到他开着一两前风挡贴有“大无畏”标志的新车四处狂奔,风挡玻璃上的标志似乎在昭示着他的狂想。事实上,在他四处张扬他的无所畏惧的时候,他的父亲正身患绝症。
本章将围绕一些实际的话题展开讨论,例如:“男孩的感受如何?”“我们如何用正确的方式帮助男孩成长”等等。装饰在吉米的汽车风挡上的图标(也有很多男孩把它贴在T恤衫上)彰显着他们的满不在乎,女孩要是穿一件带有“大无畏”图标的T恤衫就有点不像样了。不是吗?我们的文化允许女孩感到害怕但是男孩不被允许,这就是解释。“大无畏”图标迎合了文化中对男子汉的本质性的规范,但却不符合人类的天性。生活中的每个人都会有感到恐惧的时候。
我认为“大无畏”标志是男孩在当代社会交往中的一个象征,而且它是一个矛盾的心理现象,简要地折射出了男孩情感发展中的窘境:男孩是不能感到恐惧的,但心理发育正常并充满活力的男孩一定会有恐惧或其他的情感。
气质在情感发展中的作用
气质一词已经在前边的章节中做过介绍,它也可以被看作是做出情感回应的一种风格,情绪转变的先兆,或是对某种特殊刺激的敏感反应(多利茨基 1996)。与情感一样,气质也和生理和心理两方面因素有关。一些专家和学者认为特定的气质具有很强的遗传特征,有人相信气质一半是由遗传决定的(卡雷 1999)。事实上,有证据表明一些孩子由于生理遗传的原因而喜欢体验恐怖的东西(罗宾逊、凯根、莱兹尼克和科尔利 1992)。
气质的种类
气质的一个重要功能是它制约着情感的发展方式,典型的方面就是它影响着孩子的活泼性。像沃纳(1993)曾提到的那种“从容型”气质的孩子在危急时刻几乎没有交感神经系统的反应(血压升高,心率加快),而且从外表很难看到他们有什么异样。从科学角度来说,这种气质会一定程度上钝化或抑制边缘系统的生理反应。一般认为,这种气质的男孩不会像“暴躁”男孩那样对意外流露出沮丧。与那些害羞或急躁型气质的男孩相比,他们长大以后也极少会出现焦虑不安或惊慌失措的神情。
对儿童气质的研究已经开展了几十年了,其中托马斯、切西和伯尔奇是对气质相对稳定性研究方面的前辈,儿童心理学家杰罗姆·卡根专门研究过气质中的“胆识”问题(卡根、莱兹尼克和吉本斯 1989;卡根和斯尼德曼 1991),最近,学者们出版了几本关于儿童气质的通俗读物(卡雷 1999;格林斯潘和萨尔蒙 1996;内维尔、约翰逊和卡姆龙 1997)。我在此不想劝读者试图改变男孩的气质,我认为,对于包括家长在内的成年人来说,清楚地认识到气质的差别是非常重要的,因为只有这样才能理解男孩面对外部世界的不同的行为方式。最后,家长也应该帮助男孩认识并管理好自己的气质。
托马斯、切斯和伯尔奇(1970)把儿童按气质分为三大类:随和型、慢性子型、固执型;五个等级:“规律性”(吃饭睡觉等作息安排)、“得失观”(不依赖父母,有进取心)、“适应性”(对环境的应变能力)、“反应度”(对大小事情的)和“完整的心境”(为苦恼的事苦恼,为高兴的事高兴)。
威廉姆·卡雷(1999)最近牵头做了许多气质方面的科研项目,对气质揭示了很多新的方面,比如:活泼水平、不专心、第一反应、持久力和注意力、控制力以及敏感性。与其他人的看法一致,他也断言气质一半是由遗传决定的。虽然如“随和”和“固执”等早先的分类方法在研究中仍然沿用,但是有一些新的词汇改变了大众的看法,诸如:“勇敢的孩子”和“意志坚强的孩子”。而“充满挑战性的孩子”也被分成了五种类型(格林斯潘和萨尔蒙 1996),便于大家很容易地判别孩子属于哪种类型。
专家和学者们特别指出,情感技巧影响到控制能力(对情感的控制力)、情感开放程度也是气质的一个方面。事实上,情感的确是和气质紧密相关的,男孩的气质决定了他的情感表达的数量,而且家长对男孩情感表达的回应也反过来决定着情感表达的程度。
现在让我们来看一个具体例子,看看以上理论在具有“随和”气质的小男孩劳尔身上的应用。从来没什么事让劳尔烦心,在婴儿时期他就不爱哭闹,在儿童时代早期,他一直表现得随遇而安。他拥有积极的完整心境,并能很好地适应变化(他十岁就去参加野营而且没有哭)。看到儿子这种悠然自得的天性,劳尔的父母亲认定他在情感方面不需要太多的帮助,这是这类型男孩家长的普遍反应。他看上去很好,所以不必接受情感培养(婉转的说法就是没有任何“问题”)。这种态度很有代表性:为什么要修理没毛病的东西呢?所以说,这就是忽视男孩情感的根本症结所在。
成长过程中的男孩及其情感(2)
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